Proyecto

IDENTIFICACIÓN PROYECTO

Nombre del Proyecto

APRENDAMOS ESTADÍSTICA CON MICROSOFT EXCEL

Establecimiento

Liceo Llano Blanco

Destinatarios

Alumnos y alumnas del séptimo año A y B del Liceo Llano Blanco

Duración del Proyecto

1 mes

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Los alumnos y alumnas aprenderán y reforzaran aprendizajes a través de la utilización del programa Microsoft Excel, utilizando funciones estadísticas y la generación de gráficos.
Este proyecto será apoyado con padres y apoderados que se encuentran capacitados en los niveles básico y avanzado de alfabetización digital.

COMPETENCIAS TIC PADRES , APODERADOS Y COMUNIDAD

Apoderados o personas de la comunidad que se encuentren capacitadas en alfabetización digital nivel avanzado o que tengan conocimiento básico de la utilización y funciones de Microsoft Excel.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO

Competencia docente y coordinadora de Enlaces

Manejo del Programa Microsoft Excel a nivel usuario y la utilización de funciones estadísticas y graficación.

OBJETIVO GENERAL

Utilizar el programa Microsoft Excel como facilitador del aprendizaje de la Estadística


APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelven problemas de porcentaje e interpretan resultados de situaciones diversas expresados en porcentajes. Leen, interpretan y construyen gráficos de frecuencias relativas (circulares). y gráficos de barras.


CONTENIDOS MÍNIMOS

Tratamiento de la información
• Presentación de información en tablas de frecuencias relativas y construcción de gráficos de barras y circulares.

RECURSOS HUMANOS

· Profesor(a) del subsector de educación matemática.
· Coordinadora de enlaces.
· Padres y apoderados monitores y colaboradores dentro del laboratorio.

RECURSOS MATERIALES

· PC - Laboratorio
· Mapa conceptual con los tipos de gráficos y sus utilidad.
· Internet, para buscar información sobre temas a estudiar e investigar.
· Utilización de programas de office (Word, Excel y Power Point)
· Aplicación de imágenes y sonidos a las presentaciones.
· Grabaciones y fotografías de las presentaciones.
· Impresora

INSUMOS

· Tinta
· Papel
· Guías fotocopiadas.

OTROS

· Cada computador debe tener instalado el programa Microsoft Excel

ETAPAS O ACTIVIDADES

a) Los alumnos y alumnas conversan y comentan a cerca de los gráficos que ellos conocen.
b) En conjunto con los alumnos se extrae la información sobre sus edades, entre todos los alumnos se agrupan entre similares, se cuentan las frecuencias.
c) Construyen una tabla con los datos obtenidos.
d) Leen y analizan las informaciones; discuten por qué algunas se presentan en gráficos de barras y otras en gráficos circulares.

Una vez que los alumnos adquieren y refuerzan conceptos básicos respecto a la tabulación y generación de datos, preparan una investigación.

a) El curso se dividen en equipos de 4 alumnos, (ya que el curso consta de 44 alumnos y podemos formar 11 equipos de trabajo). Eligen un tema sobre que investigar y acotan la muestra no más de 24 personas.
b) Buscan información en libros, revistas o Internet, sobre el tema a investigar.
c) Confeccionan un instrumento para realizar la investigación (encuesta), esta será digitada en el programa Microsoft Word.
d) Utilizan el programa Microsoft Excel, para obtener porcentajes (crean formulas), tabulan la información, completan tablas con frecuencia absoluta y relativa (en porcentajes), hacer gráficos de acuerdo a la información tabulada.
e) Escriben conclusiones referidas al tema estudiado.
f) Confeccionan informe para presentarlo al resto del curso, para esto de apoyan de una presentación en Microsoft Power Point.


PUESTA EN MARCHA

El proyecto se trabajara en conjunto con la profesora de Educación Matemática y con la profesora de taller JEC, con el fin de optimizar los tiempos disponibles y ampliar el tiempo de permanencia en el laboratorio de informática.

EVALUACIÓN

La unidad será evaluada con un 40% de un trabajo de proceso, esto considera el trabajo en clases las autoevaluaciones y las coevaluaciones de los propios grupos. (anexo: rúbricas construcción de gráficos, coevaluación y autoevaluación)

El resto de la unidad será evaluado con un 60%, que incluye todo el trabajo de investigación y la presentación a sus compañeros del trabajo realizado. (anexo : rúbrica de trabajo final).

La sumatoria del 100% del trabajo será transformado a una calificación con un 60% de exigencia según los requerimientos de mi establecimiento.

IDENTIFICACIÓN PROYECTO

Nombre del Proyecto

“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”

Establecimiento

Liceo Llano Blanco

Nivel(es) Educativo(s)

NB3

Duración del Proyecto

2 mes

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar.
A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.
En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Y presentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su investigación.


COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)

· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
· Navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
· Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
· Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE

· Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
· Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
· Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica.
· Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
· Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).

OBJETIVO GENERAL

· Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
· Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas a descubrir nuestras tierras.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros.
• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas.
• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.

CONTENIDOS MÍNIMOS

· Sistema de coordenadas geográficas
· Tipos de mapas
· Encuentro entre dos culturas
· Rutas de descubrimientos


RECURSOS HUMANOS

· Docente de asignatura
· Coordinador de Informática (Preparación de equipos)
· Alumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focus group.

RECURSOS MATERIALES

· PC - laboratorio
· Proyector para proyección del sofware Google Earth y para presentaciones finales.
· Software “Google Earth”
· Paquete Integrado
· Impresora

INSUMOS

· Tinta
· Hojas
· Fotografías o impresiones a color.
OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)

· Windows XP
· Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM (Mínimo)
· 400 MB de espacio libre en disco duro
· 128 Kbps de velocidad de red
· Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
· Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
· Conexión a Internet

ETAPAS O ACTIVIDADES
PUESTA EN MARCHA

Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.

Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.
Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases.
Siguen las instrucciones y sugerencias del docente.


* Hacen doble clic sobre el icono de Google Earth.
* Exploran las herramientas del recurso en forma libre.
* Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividad de exploración para interiorizarse del uso del software:
· Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
· Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.
· Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.
Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades:
· Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados en la guía.
· Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas.
· Participan del sorteo de una región de Chile en la cual deberán llevar a cabo su actividad.
· Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar puntos de eferencia para orientar la exploración de un lugar histórico y uno turístico de la región asignada para la actividad.
· Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.

Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades de Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el curso). Se solicita la colaboración de apoderados para realizar el rol de moderador.
Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al curso.
Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias.

DESARROLLO

Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una zona es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo de la esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez, acercarlos, alejarlos, incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un cambio en los límites de acceso a la información, y el renovado asombro y placer que despierta esta herramienta en sus usuarios tiene que ver seguramente con esta conquista.
Bajo esta premisa los alumnos llevarán a cabo la siguiente actividad:

Webquest “Viajes al nuevo mundo”
Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a América en los siglos XV y XVI, y que identifiquen las rutas y los lugares que se exploraron.
Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 o 4 personas; cada grupo debe investigar las razones históricas que hicieron posible el descubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas, políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes marítimos al nuevo mundo.
Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados.

Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos en Internet:
· Pontificia Universidad Católica de Chile
http://www.puc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html
· Biblioteca Luis Ángel Arango
http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/letra-b/biogcircu/colocris.htm
· Planeta Sedna
http://www.portalplanetasedna.com.ar/colon.htm

EVALUACIÓN

Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.
Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google Earth la ruta del viaje investigado. A medida que trazan la ruta, deben identificar los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se exploraron durante el viaje.
También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo, con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.
Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta propuesta, con diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto presentado por cada grupo.

La enseñanza de las matemáticas, hoy en día se busca realizarla, los más cercana a la realidad posible. Y la utilización de la Internet es una buena alternativa, ya que permite buscar recursos que nos puedan ayudar como docentes:A continuación se encuentran algunas direcciones que me parecieron interesantes para compartirlas con ustedes.
http://www.gratisweb.com/juanfco20004/
Sitio Web dedicado a la divulgación de las matemáticas
http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/Página con actividades de matemática, como resolución de problemas, número, cálculo entre otros.
http://www.sectormatematica.cl/Página dedicada a actividades, planificaciones, artículos dedicados a educación básica, educación media y educación superior.
http://clic.xtec.net/es/Página que permite descargar el programa CLIC y sus actividades, tanto para matemáticas como para otras áreas de aprendizaje.
http://www.rinconmaestro.tk/Página que contiene actividades de matemática y otras áreas de aprendizaje.
http://www.puc.cl/related/atees/chile/2005/geometria/html/activ4.htmlPágina dedicada a geometría de cuarto año básico.
http://www.thatquiz.org/es/mc?HRLE7464Página de identificación de figuras geométricas, sus respuestas están con alternativas.
http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/Pagina generadora de ejercicios matemáticos, se pueden crear según grado de dificultad que se necesite.

Espero que les sirvan.